科學有效的管理需要有所依據。教師管理的主要依據就是教師管理的一般理論和教師工作的特點。教師管理依據的主要理論包括人際關係理論、需要層次理論和雙因素理論。而教師工作的主要特點表現為工作性質的專業性、工作內容的複雜性、工作方式的個體性、工作成果的集體性、工作時空的無邊界性。
管理的本質是通過各種方法和途徑實現人的目的性存在，也就是實現人的完滿的自我價值和社會價值。在學校組織中，教學是其中心工作，而教師是實現這一中心工作的主體。因此，在這一意義上，學校中的教師管理既要實現教師個體自我的價值，同時也要實現學校教育自身的價值。因此，對教師的管理始終需要確立的一個價值理念就是學校組織價值與教師個體價值的和諧統一的實現。在這一價值觀念下思考和選擇管理理論和管理模式，從而實現目的與手段的統一而不是對立。
在具體的教師管理實踐中，人們往往依靠的是直接管理經驗的積累。然而，科學的管理應該基於科學的依據。教師管理的依據一般包括兩個方麵：一是教育管理理論依據；二是教師職業自身的特點。教育管理理論將為教師管理實踐提供思想的源泉和觀念的支持，而教師職業自身的特點將是教師管理的現實基礎和思維的起點。因此，對管理理論的把握和對教師職業特點的理解是做好教師管理工作的兩個方麵的依據，共同支撐起有效的教師管理實踐。