（一）學校發展戰略實施的過程
學校發展戰略的實施是一個包含諸多環節或功能活動的過程。從目前學校發展戰略實踐來看，主要包括明確和分解目標，優化資源配置，調整組織結構，使其與戰略相匹配，建立和完善相應的製度和機製等環節。
1.目標分解
學校發展戰略中的目標往往是組織的長遠目標和總體目標。長遠目標和總目標往往是籠統而抽象的，不便於測量與操作，這就需要把長遠目標逐年加以落實，把總目標分解為具體的小目標，並逐層落實下去，一直到每一個人。
國外許多管理學者在強調目標分解的重要性的同時，更強調“縱向到底、橫向到邊”的目標分解原則。所謂“縱向到底”就是從總目標開始，一級一級從上向下，從學校整體目標到部門目標再到個人目標層層展開。“橫向到邊”是指在目標的橫向分解中每一個相關的職能部門都要相應地設立自己的目標，而不能出現盲區，也不能出現重疊點。
有了分解的目標，也要注意防止出現目標置換現象。所謂“目標置換”是指分目標的執行者把分目標看作最終目的，而不是把它看作實現總目標的手段，因而產生僵化地遵守分目標所規定的規章和製度，即使這些規章製度已經有悖於總目標的宗旨。
2.優化資源配置
戰略的實施，必須有一定的優質資源作為保證。而對於任何一所學校來說，人力資源、物力資源、財力資源總是有限的，不能滿足學校所有工作的需求。在這個時候，就需要學校領導者或管理者對戰略規劃的各項工作進行審視，力求把學校有限的資源能夠用在最重要和最需求的地方，以發揮有限的資源產生最大的成果。這裏可以從全國眾多飛速發展的大學、中小學校的戰略實踐中得到印證。