校園景觀包括了自然景觀和人文景觀。自然景觀是校園中的天然山水樹木石等，人文景觀是後天加工而成，名人題詞、後天建設的校園小景等都是重要的人文景觀。學校核心價值體係確定後，就可以根據校園麵積、已有基礎等來做這件事了。建議發動師生和家長、社區共同來做，思考成熟後也可以借助文化設計公司的力量。自然與人文景觀二者往往融為一體。如北京大學附屬小學的主樓依百年老樹而建，頗具特色，號稱生態樓。這裏有懷抱古樹的寬容，有人文十二小景的鋪陳。這些景觀本身就是學校豐厚的社會資本。這一切都證明，這是一所有曆史的學校，有文化的長度、寬度和高度的學校。以下是2009年5月北京市教委走進海澱區北京大學附屬小學活動中，筆者被邀做的點評。通過這個點評感受學校的文化氣息。
懷著憧憬來到附小，置身其中，便化在這文化中和精神裏了。我想把三個詞送給北大附小，借以表達我的三點感想：
第一個詞是裏仁為美。裏仁為美出自《論語·裏仁》，意思是說和仁德高尚之人做鄰居是一件好事和美事。北大附小的裏仁之美有三：一美是與北大比鄰而居，可以和其稱兄道弟，這等榮幸無論何等謙虛和放下身段都無法讓人不生羨慕。二美是有曆史名人相伴。這裏有冰心的題詞：認真地學習、痛快地玩樂。上大學的時候記得文學老師講冰心先生的文辭多是滿蘊著溫柔，微帶著憂愁，和北大附小的氣息相映成趣。還有翦伯讚的故居，校園本身就是王世襄的花園，等等。三美是政治人物的垂愛。從溫總理到教委主任，成為學校豐厚的社會資本。這一切都證明，這是一所有曆史的學校，有文化的長度、寬度和高度的學校。
第二個詞是卓爾不群。在讀文獻的時候，幾次讀到卓爾不群一詞，我很喜歡。因為它適合附小，北大附小堪當此詞。用別的詞都顯得太輕了。理由如下：一是卓爾不群可以作為學校的核心價值觀，卓爾不群之校培養卓爾不群之人，可以此定位發展目標和培養目標。因為這裏有奇花、異石、古樹，還有君子、美文和大路。二是這裏有一群卓爾不群的老師，各個身懷絕技。看了經濟學課程，獨特有思路。有個小孩子還要到世界各地開分公司，因為他的公司一個月能夠贏利80多元呢。老師不僅有教學內容知識，更重要的是有學科教學知識（PCK）。PCK就是在整數領域講有餘數的除法的時候，能夠明白地講清楚5除以2為什麽等於2餘1而不是等於2.5。三是這裏有卓爾不群的文化。早晨進行的“誦千古美文，做少年君子”的全校師生朗誦儀式莊嚴有勢。有生態樓懷抱古樹的寬容，有人文景觀十二景的鋪陳。昭示著附小騰飛的道理：腳踩厚重的中國文化去瞭望世界，這是它騰飛的兩翼。這是一群無比幸福的老師，組織承諾水平高，誓死忠誠，因為他們沒有理由不幸福和不忠誠。