一、“三段教學”的影響與推廣
中央教科所韓立福教授高度評價棠湖中學“三段教學”
（一）韓立福教授（中央教科所）談“三段教學”
2009年12月5日至6日，中央教科所有效課堂教學研究專家韓立福教授親臨棠湖中學，具體指導教師們的“三段教學”課堂，指導教師們修改即將發表在國家級刊物上的教學論文，並高度評價學校“三段教學”取得的成果。
韓教授說：棠湖中學在課堂教學改革、實施“三段教學”的實踐中取得了突破性進展，真正實現了從高一到高三的全麵推進，這是全國罕見的；推進力度大，成效顯著，是全國高中新課改的典範，堪稱“西部高中課改先鋒”；棠湖中學在新課改方麵探索出了一條有效途徑和一個成功模式，取得的成績是其他學校難以企及的，值得全國的學校借鑒和推廣。
韓教授特別指出：棠湖中學通過幾年實踐探索，“三段教學”已經成型，開發出了具有先進理念的學生學習工具《學與導》，高中課堂教學實現了全麵轉型，教師角色從過去的傳授者、講解者轉型為引領者、合作者、指導者，教師素養大大提高，走向了專業化發展，很多同誌將成長為專家型教師；學生由過去的消極被動學習走向了積極主動的自主、合作、探究性學習，學生的學習積極性、求知欲、學習能力和綜合素質得到了極大提升。
韓教授希望老師們進一步轉變理念、角色和行為，進一步處理好“課型”“問題”“目標”三者的關係，處理好“教材”“學與導”“筆記”三者的關係，進一步精心設計課堂教學流程和方法，進一步加強學生學習方法的指導和加強小組合作學習評價激勵機製的建設。他還建議教學設計要逐步搞電子備課，教師要建立教育教學博客等。