一、本真課堂與二元導學
學校教育是培養“人”的教育，這是中外都無可辯駁的事實。由此我們可認為，作為學校教育的主陣地“課堂”就應該指向“培養人”這個終極目的。指向“培養人”這個終極目的的課堂應該稱得上本真課堂，否則就難與本真教育靠近。但是，培養什麽樣的人，如何培養人，卻不是哪個專家隨隨便便就說了算的，而是要根據社會、個人、教育規律等多方麵的因素來綜合考慮。
出席成都市第三屆“中英校長教育交流暨英國實景課堂展示會”
在成都市第三屆“中英校長教育交流暨英國實景課堂展示會”上發言
顧名思義，本真課堂的“本”指課堂應“以什麽為本”，“真”指“符合‘本’的才是真”。“本”“真”合在一起，凡是符合“本”的課堂就是“真”課堂，否則就是“假”課堂。所以，要理解本真課堂的內涵，首先是要弄清楚課堂教學應該以什麽為本；其次以這個“本”為依據，來判斷課堂到底是本真課堂，還是虛假課堂。也隻有在此基礎上，我們才會明白守望本真課堂究竟該守望什麽，思考如何守望，探索如何抵製或矯治虛假課堂。由於課堂是學校教育的主陣地，盡管課堂教學與學校教育不是同一回事，有一定的區別，但是兩者之間卻是緊密聯係著的，其方向都是一致指向“培養人”這個目的，並且學校教育目的是通過課堂這個主要途徑來實現的，所以我們通過分析學校教育目的來思考課堂教學應該以什麽為“本”。
（一）高中學校教育的目的是什麽
教育具有本體價值和工具價值。從其本體價值而言，教育目的是培養人、促進人的發展與進步，塑造“生命個體”；從其工具價值而言，教育目的是為社會服務，根據社會的需求來塑造“社會人”。[1]