我校教師來自全國各地，教育教學能力、水平參差不齊。他們中有經驗豐富的老教師，也有年富力強的中青年教師。大部分教師來自普通學校，本身對教育教學的理解不深，教育思想、教育觀念不夠先進，專業發展的層麵相對較低，加之專業培訓不到位，教師教學多是跟著感覺走，整個隊伍屬於負責任的辛苦型、經驗型教師。教師所承載的工作量較大，每天從早忙到晚，備課、上課、輔導班務、聯係家長，一天下來沒有閑暇時間。許多教師平時疲於應付日常繁重瑣碎的教學工作，很難再抽出時間進行獨立學習和自我深造，教師專業發展成為一句空話。
這樣的現狀著實讓我擔心、擔憂。如此下去，20年以後，30年以後，我們的社會會怎樣？我們的民族會怎樣？時代發展，社會進步，讓我們看到當今教育潛在的危機。我們所承載的曆史使命不允許我們推諉、拖延和懈怠。教師的現狀和教育責任的反差，讓我常常坐立不安。我們校長常會說這樣一句話：“我們常常理直氣壯地罵庸醫、假藥給社會帶來的危害，我們為什麽不思考不負責任的老師會給孩子的未來、孩子家庭的未來、我們的社會帶來怎樣的後果？”我身為教師，又是領導，既是管理者，又是執行者，常常是既當兵，又當將，穿行於教學第一線和教科研指揮部中間。這更加重了我尋找教師發展之路的決心！我非常崇拜一句話：“天下興亡，匹夫有責。”作為一名教師，一個能帶動一些同事和家長一道給學生創造一片藍天的人，我還在等什麽！我要用我的行動去感召更多的人，從我做起，探索幸福教育之路，路就在腳下！
那麽，怎樣和老師們一起走上幸福教育之路呢？
主持教師成長故事會
（一）專業自覺不容易
自從提出班主任“專業自覺成長”以來，我深入班級和教師中間，搞培訓、做動員、開大小會議。每位教師也都很努力地忙碌著。兩周過去，我深深地感受到：班主任專業成長，想說“自覺”不容易！