我校“三項育人工程”之一是“一筆一畫寫好字，一言一行學做人”。每天下午午休後，有20分鍾全校師生練字的時間。學校把認認真真寫好每一個漢字與培養學生專注、認真、負責的品質結合起來。教師要認識到位，落實到位，保證每天的練習效果，從學生寫好每一個漢字，做好每一件小事的高度認識練字的重要性。十多年來，這項工作我一直堅持著。作為語文教師，我感覺這項活動非常好。因此，在提高練字的質量方麵，我也是遇到問題就積極想辦法解決，大膽嚐試，探索出了一些行之有效的措施。
（一）從“苦練”變為“趣練”
學生的書寫水平是語文能力的重要表現，因此，語文教師對寫字教學要有高度的認識，並把教學生寫好字當作重要的工作做好。
1.讓學生懂得，練字就是習練心性
俗話有“字如其人”的說法，意思是一個人的字能直觀地反映出一個人的習慣、性格或風格。一個人的字寫得毛毛草草，做其他事情也難以認真踏實。《弟子規》中也講述寫字的狀態和寫字的關係：“字不敬，心先病。”弟子寫字態度不專心，是因為已經心不在焉，心有他用。
怎樣用好這20分鍾寶貴的心性習練時間，讓學生日積月累地訓練專注與認真呢？我們誰都知道，對於還沒有喜歡上寫字的人來說，練字本身是一件枯燥無味的活動。一開始，學生會因為好奇而產生短時間的興趣；時間長了，興趣會日漸低落，有的學生就會單純應付，敷衍了事，不思提高，練字就會流於形式，毫無實效。
一方麵，我用古代著名書法家練習寫字入迷的故事引起學生對練字的興趣；講述我的同事黃老師從一個普通的鍋爐工，堅持天天練習，自學成才，最後成為著名的硬筆書法家、“字形法”創始人的故事，讓他們知道寫好字是練出來的，不是天生的。隻要人人練，人人都能寫得好一些。另一方麵，我把展示、評價、激勵等手段運用到練字活動中，學生還真的慢慢喜歡上了每天的練字。