當小豆豆滿腔熱情地宣傳她從大師們那裏聽來的重要道理時，她驚訝地發現，無論自己如何熱情活潑清晰簡潔地告知人們，人們卻大多神色匆匆，聽個大概，無奈地搖搖頭，又忙活自己的去了。指揮學校的有很多重要會議，管理學校的讓各種參觀檢查報表纏住了，研究學校的忙於爭取課題立項或著書立說，學校裏的教師則匆匆忙忙地上課、備課、判作業、評考分、和特殊的學生及家長談話……
一 戴著銬鏈跳舞
然而，小豆豆並不氣餒，她憑著自己的直覺，很快能感受到不少學校透出類似巴學園的那種溫暖氣息，她順著這種熟悉的氣息，找到一所呈現濃濃生機的學校，這裏的學生活潑，老師開朗。老師們聽了小豆豆轉述的大師洞見，不由拍手叫好！雖然他們還不太清楚“教育要迎接新生兒”這個比喻的深層內涵，卻已經感受到新生兒恰如其分地形容了從學生們身上透露出來的生命魅力，教師最重要的智慧，確實是認出和接住這新生兒。而且，他們還感到，這非常不容易，不像學習知識，你如果足夠聰明和勤奮，你一定能夠學會，而要接住這永恒之神向教師拋來的新生兒，卻需要超出常規思維和能力之外的更大的智性，這就是教育智慧的最大奧秘。
校長說：“我們學校最關心的事情，是大家在一起交流這奇妙的智慧。現實中，那些在用真心讀懂孩子的教師，能認出和迎接到孩童潛在的新生兒的，會非常喜歡做教師，會越做越順手，真正越做越幸福；錯過了的、不懂得如何迎接住新生兒的，可能會被糾纏進各種扭曲的負麵能量中隨之起舞，天天疲於應付卻教育不好孩童。這似乎暗示著一個道理：沒有迎接到光明，就可能迷入歧途在黑暗中摸索。”
這位校長說到這裏，長歎一聲：“要是上上下下都順著這個道理去做就好了！要當好校長，最重要的確實是讓更多教師擁有智慧接住這永恒之神拋來的新生兒。但是，現在最大的問題是，學校領導和老師都騰不出主要精力來做這最重要的事情，層層級級量化監控檢查，各種總結報表，大小匯報檢查，與各種需求不斷的家長溝通，學校形象宣傳，各式參觀接待，各種急功近利的教改課改指令，還有利益驅動的大小資源爭奪戰後麵的人際摩擦協調，等等，占據了學校管理層很多精力。