師生關係的質量對教育過程享有生命質量意義非凡，教師的職業幸福感紮根在師生之間擁有的默契關係中。有關係就會有衝突。衝突，既挑戰教師應對危機的能力，又提供了教師警覺地內聽和解讀學生心靈世界的機會。把師生衝突消解於萌芽中，把教師的愛自然流注於在衝突中緊張的學生，從中體驗心靈對心靈理解的默契，是順利化解師生衝突的關鍵。
教師如何在相互切磋中共同探索師生衝突的本質，理解產生衝突的根源，洞悉衝突雙方內心的微妙變化，讀懂衝突雙方的共同需求，尋覓破解衝突症結的方法，相互汲取化解師生衝突的智慧與定力？讓我們先聆聽教師們真誠分享的陷入師生衝突的各種故事，再透視心靈深處怕與愛的對立張力，觸摸穿越恐懼回歸愛的微妙過程，以助陷入心靈困頓的教師，回歸心靈的清涼安詳，嗬護化解師生衝突的內在定力。
一 一石四鳥的定靜智慧[11]
常永祥 田樹林
北京第八十中學常永祥老師：師生產生衝突之後，首先肯定是非常尷尬，而且處理起來的確是比較麻煩，尤其是沒有馬上處理好的話，再有家長摻和進來，甚至像剛才一位老師[12]講的，轉入暗戰軟衝突的話，就更麻煩了。學生暗地裏較上勁兒且傳染別人，拉幫結派，往往一上課那幾個人就咳嗽、回頭、打哈欠，眼睛動來動去，你怎麽辦？真拉山頭了，課就沒法上了。對這種冷戰，要盡量預防在先。
當然，師生衝突是回避不了的，常在河邊走，沒有不濕鞋，師生衝突發生在自己眼前也是正常的，要順利化解衝突的第一步，是避免一出現衝突就讓教師自己亂了分寸。因此，我們剛才討論是沿著三個方麵進行，首先說說學生可能引起教師不悅的情況，其次思考出現了這類事情之後，咱們老師的哪些行為或語言使得學生的語言、行為也變得激烈？再說說出現了衝突教師怎麽辦？