李校長很客觀地分析，認為現在北京小學信息化建設是比較落後的，一是缺少整體規劃，二是硬件落後，三是沒有教師隊伍。無論硬件、規劃還是教師隊伍都落後於其他學校，所以不能盲目地上馬。首先，他自己要了大量的資料來學習，還請來區裏的專家幫忙，了解整個世界發展的趨勢。尤其是去年北京小學集團化之後，校長本人也特別需要了解信息化對學校跨越式發展的支撐作用，解決“分身乏術”的難題。
李校長認為，數字化校園能否有個性化的設計，不是比最先進的機器，而是要看建設的思路，包括學校的網站都要有個性化的設計，學生點擊後能進行個性化的學習，有名師講課，集團辦公也需要資源共享，用數字化的係統把北京小學集團辦成一個整體。數字化校園包括管理、評價、安全，使它提速、提高，不要隻解決均衡問題，而應在信息方麵引領中國未來教育發展，用數字化的方式解決未來的事情。
分管數字化工作的主任認為，數字化校園建設要有中小學的發展趨勢，要有戰略眼光。隊伍方麵“不為我有，但為我用”。具體工作關注：管理、應用、基礎建設方麵；軟件、硬件和管理方麵；切實可行的應用，關注個性成長，個人成長電子檔案，關注教師的專業化發展，家校合作，可開網上家長會，家校及時溝通；技術層麵著眼於先進的技術，要了解、要跟蹤，結合情況為我所用，達到更好的服務水平；製度要有保證，規範化、專業化、科學化；要有應急響應和應急預警；要有信息素養；建立起信息化的中堅隊伍。基礎設施和應用方麵都上升到一個新台階。
李校長也要求，實現現代信息技術與學科教學深度融合、全麵融合，實現信息化教育教學質量和管理科學的支撐與服務。網絡環境下的教學應適應未來學習的教學方式，其中關鍵是學習方式的變革。當技術先進的時候，你的技術方法不變就是落後；當技術超越你的時候，你還再用原有的技術就是倒退。落後的東西在200年前是先進的，但現在是落後的。兒童是在過程之中進行學習，不能用成人的手段去教學生。我們現在還沒有很好地區分網絡環境下成人學習與兒童學習的區別。