李明新校長進行的“四季課程”的探索，重在培養學生的興趣，發展個性。
一、課時進行了重組，新增了學生自主學習的時間
變40×6（每節課40分鍾，每天6節課）為30×8（每節課30分鍾，每天8節課），天天健身勤鍛煉，日日張口練英語。
二、“四季課程”的設置是為創造適合學生發展的課程
“2—1—2—1”四季課程，即兩個月基礎性學科課程加一周綜合性活動課程，分為科技創意（秋）、傳統文化（冬）、律動健身（春）、讀書實踐（夏）四大部分。國外都是“擇課程”，中國老百姓是“擇名氣”，但李校長認為“適合的”是最好的教育；課程是讓學生發展，不是為了教師發展，“2—1—2—1”課程目的是釋放孩子的創新、實踐能力。
設置自助式課程，讓兒童自行選擇。實行“走班”製度，打亂班級，讓孩子選擇自己喜歡的課程。例如，孩子可遊學澳大利亞，學生自付飛機票，雙方學校的孩子先在網上交流，達成協議之後在對方的學校住一周，周六、周日住家庭。北京小學為澳大利亞學生提供的是書法、國畫、空竹課程。澳大利亞的姐妹校——布利斯班，地處濱海，為北京小學的孩子提供的是衝浪、山地車等具有地方特色的課程。他們還有一門是自然與體育綜合在一起的觀察大自然的課程，要由學生自己獨立駕駛快艇兩小時到深海觀察大鯨魚。我們的孩子特別想嚐試，但所有的家長都反對，導致我們的孩子缺乏原始的張力。
在國外，孩子們能深刻體會到“祖國”這兩個字的含義，遊學中趕上中國發生地震，孩子們就自發地組織捐款活動。趕上國慶節，又自發地演唱《今天是你的生日，我的中國》和《歌唱祖國》，每個孩子都熱淚盈眶。
李校長認為，基礎教育應該回歸兒童，回歸生命，回歸素質。小學的課程不是教得多深，而是麵要寬，興趣要濃。