晉朝有一個叫王戎的小孩，有一天，他和夥伴到村外玩，看到路邊有一棵李子樹，上麵的李子把樹枝都壓彎了，看上去很好吃。幾個跑得快的孩子像猴子一樣爬上了樹，並招呼王戎：“你怎麽不上來？”王戎擺擺手說：“這棵樹上的李子苦澀，不好吃。”樹上的幾個孩子每人摘了一個李子嚐了一口，又苦又澀，就奇怪地問：“你又沒吃過，怎麽知道？”王戎說：“在這兒過路的人很多，要是甜的，早就吃光了，怎麽會等我們來摘呢？”大家聽了都很佩服他。
從這個故事中，我們可以得出結論：一個人做事情要思考在先。
“思”是格物，追尋事物的真理；“考”是敲擊，察以辨，以審，以有所得。思考源於主體對意向信息的加工。人之思考是自己心智對意向、對信息內容的加工過程。
對於我，一個行走在教育領域的人，“思考”一直如影隨形。十多年的基層教師崗位，我教遍了小學的各個學科，思考著教學的內涵與外延；後又有十幾年的中層領導崗位經曆，思考著教育的本質與規律；做了校長後，我又思考著教育最根本的問題——培養什麽樣的人。從剛入行時的懵懂，到青年時的茫然，再到中年時的冷靜，在不斷的思考中，我始終沒有磨滅的是對教育理想的追求，也因此屏蔽了所有的不快與失落。詹姆斯·艾倫曾說過：“當一個人進行思考時，他就因此而存在。”正如一株植物是從一顆種子生長而來的一樣，人的每一個行為都是從其自身潛伏著的思想中發展而來的。如果沒有播撒有用的種子，那麽無用的野草的種子就會在其中生根發芽，不斷蔓延，並占據陽光與土壤。“思考”就如同園丁照料花園，除去所有錯誤、無用和肮髒的思想之野草，同時仔細地培養正確、有用和純潔的思想之鮮花和果實。