本章概述
本章主要針對“學生”和“課程”兩個維度進行校本課程評價的闡述。在“學生評價”部分，闡述了影響當代學生評價的主要教育理論，介紹了表現性評價、檔案袋評價等幾種適合校本課程學生評價的評價方式。“課程評價”部分主要是從校本課程開發的背景、目標、方案、實施、結果五個環節來搜集資料，做出評價，考察校本課程開發及課程實施本身的科學性、合理性，為調整改進課程提供證據和方向。
結構圖
學習目標
學完本章，你應該能夠做到：
1.了解校本課程開發中的學生評價大致經曆的主要階段；
2.了解影響當代學生評價的主要理論；
3.掌握適合校本課程開發中學生評價的主要方式；
4.理解校本課程開發中課程評價的對象和內容；
5.掌握校本課程開發的課程評價工具和量表。
讀前反思
在閱讀本章之前，請閱讀下述案例，思考一下：造成案例中這些問題的原因是什麽？李老師應該怎麽樣來調整改進？為什麽？
李老師是某校初中一年級的地理教師，第一次為學生開設了一門校本課程為“走進家鄉”。在課程設計與實施過程中，李老師盡量倡導學生自主、合作進行探究。但是在實施的時候李老師遇到一個問題，即學生對校本課程學習的態度由原來積極到懶散，課程學習結束後學生提供的探究報告五花八門，水平參差不齊，有的學生甚至不提交任何作業。