第三章 校本課程目標設計
本章概述
《中國基礎教育課程改革指導綱要》把學校課程定義為：“學校根據本校的實際條件和學生的需求，充分利用本地和學校的課程資源而開發的多樣性、可供學生選擇的課程”。可見，體現學生發展的多樣性需求、為學生的成長和個性發展創造條件是校本課程開發必須麵對的任務。課程目標是課程的靈魂，本章以“運用情境分析方法，製定合理的校本課程目標”為主線，通過闡述“如何確診學生的發展需求”“如何進行校本課程資源的分析”，以及“如何清晰地描述校本課程目標”三大問題，為校本課程開發的基礎性工作得以有效開展提供思路，幫助課程開發者因地製宜地設計出全麵、可行、科學的校本課程目標。
結構圖
學習目標
學完本章，你應該能夠做到：
1.知道診斷學生發展需求的幾個相關維度；
2.掌握診斷學生發展需求的幾種常用方法；
3.了解學校課程資源分析應當遵循的基本原則；
4.學會選擇恰當的行為動詞來描述課程目標。
讀前反思
某中學要進行關於心理健康教育的校本課程開發，課程總目標是提高全體教師和學生的心理素質、充分開發學生的潛能，培養學生樂觀向上的心理品質，促進學生人格的健全發展。你認為這些課程目標描述存在哪些不合理的地方？應該選擇哪些恰當的行為動詞來描述這些課程目標？