地方文化與國家文化互動生成。沒有無地方文化的國家文化，也沒有無國家文化的地方文化。傳承地方文化，無論是對國家還是地方的發展，都具有十分重要的價值。國家課程開發可以提供課程改革目標的設置，強調地方文化的傳承，具體體現為在教材編寫過程中有意識地選擇有價值的地方文化，融入國家審定的教材之中。地方政府也可以有意識地編寫地方教材。然而，仍然有一種十分重要的傳承地方文化的途徑，那就是校本課程開發。即從學校層麵，針對學生發展的實際需要，係統而具體地將地方文化傳承納入學校課程整體規劃之中，既可以作為獨立設置的地方文化課程，也可以融入國家課程或地方課程校本轉化過程中。如利用國家設定的綜合實踐活動課程時間，以主題探究的方式讓學生吸收地方文化，也可以在國家規定的學科課程實施過程中，適當融入地方文化，可以作為案例分析，也可以作為課堂教學導入，還可以作為課堂延伸的對象。這樣做不僅使地方文化通過教學過程得到傳承，而且由於地方文化之於學生的“親緣性”，有效地激活相對靜止的學科課程，使學科課程從靜態變成動態，更有利於學生吸收和運用。