雖說綜合實踐活動課程的實施為教師的發展提供了良好的機遇，但它更是一種對教師的嚴峻挑戰。可以說，沒有高度的敬業精神和強烈的開拓意識的教師不可能有效地實施綜合實踐活動課程。綜合實踐活動課程指導教師應具備的職業道德素養主要有：
（一）樂於奉獻，與時俱進，不斷探索教育的規律
綜合實踐活動課程的開設難度大、要求高、責任重。大到學生的發展目標，小到一次活動的安全措施都要反複考慮，不能有任何疏忽，這就要求指導教師必須具有高度的事業心和責任感，有較強的敬業精神和吃苦精神，不怕困難、不怕失敗，以科學嚴謹的態度來對待工作。另外，綜合實踐活動課程的設置和實施本身就是對教師的挑戰，一個缺乏進取精神、不著眼於教育發展的未來，對教育事業不熱愛的教師是不會主動參與、也是不能勝任綜合實踐活動課程的指導工作的。
（二）確立全新的教育理念，致力於每一個學生的發展，對學生的發展負責
綜合實踐活動課程強調實踐的課程觀，要求從“科學世界”走向“生活世界”，關注學生的現實生活，麵向學生的未來可能生活，注重學生的可持續發展。因此，指導教師要確立全新的教育理念，平等對待所有的學生，並相信所有學生都能有所發展；要意識到教育對象的差異性，因材施教；要幫助學生設計未來，全麵提高學生的綜合素質，使學生獲得包括認知在內的多方麵的發展。
（三）樹立“以人為本”的思想
綜合實踐活動課程要求教師尊重人的價值和尊嚴，注意發揮自身作為活動主體的作用。同時，以人道原則協調自己與他人的關係，從而調動受教育者以及活動過程中其他參與者的積極性，共同合作，實現課程目標。