社區服務與社會實踐作為一門嶄新的課程走到了教師與學生的中間，要開好這門課，還有許多值得探索和研究的地方。首先我們來看看當前社區服務與社會實踐活動的一些做法和意識：
（1）不注重學生個體的發展興趣，關注的主要是8小時以外的生活的興趣。
（2）社區服務與社會實踐就是玩，上課就是在固定的位置、有固定的課程。
（3）誠信體製沒有建立，明明沒有參與社區服務與社會實踐，家長還幫著孩子證明學生參與了相關假期活動，甚至還到相關單位蓋章留據。
（4）社會實踐是“被動的，走過場式的”，社區服務是“被服務”。
以上說明人們對社區服務和社會實踐還存在非常多的不理解，課程實施的現狀任重而道遠！
知識不是教會的而是學會的。“你看了，你忘了。你聽了，你知道了。你做了，你記住了。”這是新課改推行後教育界流行的三句名言。親身實踐對學生的影響是終身的。如案例《我身邊的“白色汙染”》，學生從看到了有關“白色汙染”嚴重性的資料後，向老師求助，產生了主動探究的動機。老師引導學生以此為主題，自己去尋找事情的原因，自己去調查問題的現狀，自己去探究解決問題的方法。通過這些活動，學生的積極性、創造性調動起來了，學生的主體地位也得到充分體現，使學生在探究中認識到生態環境保護的重要性以及與自身利益的關聯性。學生再以小組為單位，應用問卷調查法了解家庭、社區、學校對一次性塑料製品的認識、使用和回收情況，運用實驗法了解塑料製品的詳細情況和對生態環境的巨大破壞，在實實在在的探究活動中，學生自然而然地形成珍愛環境的意識，並且一定程度上掌握了搜集、處理信息的技術，培養了團隊合作精神，以及對自身實踐活動的分析和反思能力等。