（一）內容領域
包括信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動技術教育。根據新課程聯係生活的理念，這四個領域主要圍繞進行活動的主體——人展開。即“人與自然”“人與社會”“人與自我”“人與文化”四種關係來組織活動內容、確定活動主題。
1.與自然的關係——自然體驗領域
人與自然的關係主要采取自然體驗的方式，認識和了解大自然領域。其中包括水資源的開發和利用、植樹造林、氣候變遷、能源開發和節省、環境保護、自然災害、栽培活動、飼養活動、野營活動等課程內容。
如主題《飲食與健康——蔬菜的營養》：就是通過觀察、體驗自然中的蔬菜，了解蔬菜的營養及與人體成長的作用，養成科學的飲食習慣。
主題《感受環境·關注環境·保護環境》：就是通過感受大慶的環境，讓學生在觀察中發現大慶在環保方麵存在的問題，想辦法解決問題。
主題《特色農業土壤研究》：讓學生關注北碚的特色農業，探究北碚的土壤奧秘。
主題《尋找春天》：就是通過學生走進大自然的春天、體驗與感受社會中的春天。
2.與社會的關係——社會親曆領域
人與社會的關係主要通過社會親曆的方式去認識和了解社會領域，常見的活動形式有服務活動、社會實踐、勞動教育、義務活動、職業教育等。
如主題《關愛殘疾人》：通過活動，引導學生走進社會，關注社會上的弱勢群體，體驗、理解他們的艱辛和痛苦。
主題《稅費改革後農民生活變化的調查》：學生走進成都溫江地區，了解社會、關注社會，體會國家改革帶來的變化。
3.與自我的關係——交往活動領域
人與自我的關係主要通過交往活動，幫助孩子認識自我領域，了解自我的優點、長處、不足等。活動主題可以是：名字的由來、我的興趣、我的小秘密、我的一日生活、我的身體、我的內心世界。活動方式可以是暢想、感悟、交流、體驗、探究、對比、反思等，也可以是協作活動、福利教育、捐獻活動等。