（一）主題探究或課題研究
主題探究所涉及的問題領域主要包括：自然現象或問題的研究和社會問題的研究。具體如下表6-1、表6-2所示：
表6-1 國內外中小學生的自然探究領域及問題[1]
表6-2 國內外中小學生的社會研究領域[2]
（二）生活學習
生活學習是與學生生活能力、適應能力相關聯的實踐性學習。國外生活學習主要包括生活技能的訓練活動和生活科技與創造活動兩大方麵。生活技能的訓練活動在低年級中有食品製作、縫紉、簡單手工等活動，5～9年級有家庭理財、家庭投資、家庭生活文化設計、野外生存等活動。生活科技與創造活動有服裝設計、居室裝飾設計、生活建築設計等活動內容。
（三）社會實踐學習
其基本特征是社會參與性，即學生作為社會成員參與到整個社會生活之中，融入社會政治生活、經濟生活、文化生活中。其途徑主要有社會服務活動，如老人服務、育幼服務、交通服務等。社會考察活動，如就社區或地方曆史演進、校園暴力問題的現狀及政策進行調查研究性考察。社區公益活動，包括學校組織學生群體活動、學生個人活動等，如台灣的“義工”、美國的為非洲災民募捐活動等。
在研究和學習國內外綜合實踐活動課的開發和實施基礎上，我們提出了我國小學綜合實踐活動課程的四大領域。