在小學綜合實踐活動的交流展示環節，是學生對自己在開展綜合實踐活動過程中所取得的各種活動收獲的集中體現，同時也是學生與老師、同學與同學之間相互學習和交流的重要機會，通過這一階段，學生可以發現自我、欣賞他人。因此，組織好交流展示階段的活動，是教師有效指導綜合實踐活動的一項重要內容。
（一）交流展示的形式選擇
小學綜合實踐活動的成果展示主要是學生通過各種方式進行現場展示，讓別人了解他們在主題活動中所收獲的成果和碰到的困惑等，展示形式可以說多種多樣，可以是語言、圖片、現場情景再現，也可以是錄像視頻、表演或者實物等。對於每個內容展現形式的選擇，也是教師指導時所要關注的一個重要內容。哪些成果的呈現我們需要情景再現（錄像或學生表演），哪些需要照片，哪些需要實物，哪些兼而有之等等，有的用圖片能說明問題的不一定要用到視頻。要體現教師指導學生成果呈現方式的有效性，展示過程中采取多種多樣的形式是需要的，對於不同內容展示形式的選擇則是根據內容的實際情況進行選擇，不必一定要采取複雜的方式。一句話：隻要能較好地展示內容就可以了。綜合實踐活動展示課是一個非常複雜的課型，如何更好地讓學生在展示活動成果同時培養學生的問題意識、解決問題的能力等，是教師在指導過程中必須思考的問題和努力的方向。
（二）交流展示的指導原則
在開展小學綜合實踐活動的交流展示階段，教師的有效指導是展示得以順利進行和有效開展的重要條件，教師在指導過程中應遵循以下原則：
1.形式與內容統一的原則
展示的目的是為了獲得交流成果和體會，其目的在於相互學習、借鑒和提高，因此，展示過程中學生所呈現的內容是最重要的。但是，由於綜合實踐活動主題多樣、內容豐富，學生可以采用多樣化的形式來進行展示。