反思與評價是完整綜合實踐活動課程的最後一個環節。通過反思與評價，學生對所參加活動的全過程進行係統的總結與回顧，包括自己的收獲與體會；同時，通過了解同學、教師、家長從不同角度對自己的評價，學生可進一步發現自己的優點與缺點，從而促進自己在以後的綜合實踐活動中加以改進。因此，對學生而言，反思與評價具有非常重要的意義。
（一）教師指導學生進行反思
反思是學生把自己的綜合實踐活動作為認識對象而進行全麵而深入的冷靜思考和總結，從而進入更優化的活動狀態，使自己得到更充分的發展。它可以激活學生的學習智慧和學習的積極性。
1.反思的特征
反思具有三個基本特征：一是自覺性。當然，小學生的自覺性需要教師的指導和激發。二是超越性。反思是一種手段。反思後則奮進。存在問題就整改，發現問題則深思，找到經驗就升華。三是個性化。反思具有別人不可替代的個性化特征。反思是一種有益的思維活動和再學習活動，是綜合實踐活動不可缺少的一個重要環節。
2.反思的內容
反思的內容包括活動過程中的表現、勞動態度、活動是否具有創造性以及活動收獲等。教師應注重指導學生對綜合實踐活動本身進行反思，同時，教師自身也要進行反思，發現問題，思考成因，找到改進方法。在反思過程中，不斷提高學生的綜合素質和自身的教學技能。
3.反思的方式
反思的方式包括目標對比、互找問題等。目標對比的方式主要來源於差距評價模式，教師指導學生將最後的結果與原來的預期目標進行對照，尋找差距和問題並分析其原因。互找問題主要是為了集中他人的智慧，從不同的角度來審視自身，以發現不足。在反思過程中，要注意指導學生樹立正確的心態，懂得通過反思找出問題。