（一）小學綜合實踐活動課程資源的定義
所謂小學綜合實踐活動課程資源是指小學階段形成綜合實踐活動課程要素來源以及實施課程的必要而直接的條件[15]。例如，知識、技能、經驗、活動方式和方法、情感態度和價值觀、培養目標等都是課程要素的來源。它的特點是作用於綜合實踐活動課程，並且作為課程要素而存在。小學綜合實踐活動課程資源將直接決定課程實施的範圍和水平所涉及的人力、物力和財力，而時間、場所、媒介、設備、設施和環境，以及對課程的認識狀況等則屬於課程的實施條件，其特點是作用於課程但不構成課程本身的直接來源。課程資源是綜合實踐活動設計與實施的全部條件的總和，是課程得以呈現的基礎，是課程設計、課程實施的基本組成部分。
1.課程資源是實施小學綜合實踐活動的基本前提。綜合實踐活動不像學科教學那樣有現成的教材作為其教學的內容，教學內容需要教師和學生共同來設計，這就涉及課程資源的開發問題。可以說，沒有課程資源的開發，就沒有綜合實踐活動課程的具體實施，因此，課程資源的開發是實施綜合實踐活動的基本前提。
2.課程資源是小學綜合實踐活動內容的直接來源。綜合實踐活動主要由教師和學生根據學校內外可利用的課程資源來選擇與設計，因此，課程資源的開發不僅是綜合實踐活動設計與實施的前提與基礎，而且是課程內容的直接來源，是課程內容本身。
3.課程資源製約著學生的學習活動方式。課程資源的性質和現狀直接影響著學生的學習活動方式，因此，課程資源的開發在某種意義上可以說，決定著學生在教育活動中的生活方式或生存方式[16]。
綜合實踐活動課程是一門融綜合性、實踐性、開放性、生成性、自主性為一體的新型的活動課程，與學科課程最大的一個區別就是綜合實踐活動沒有現成的“教材”，它需要教師具有明確的課程資源意識，注重引導學生關注生活，關注現實，關注身邊的環境，從現實生活中發現問題，提出活動主題，開發和利用廣泛存在的各種課程資源。