小學綜合實踐活動課程作為一種形態獨立而又特殊的課程，隨著課程改革力度的不斷加大，課程資源的重要性與開發價值日益顯現出來。雖然國家在課程實施方麵規定了課時、製定了指導綱要，但具體的實施內容和形式完全由學校和教師來決定的。因此，課程資源的開發將教師和學生的生活經驗納入教學過程中，有利於激發師生在教學中的積極性和主動性。
由於綜合實踐活動沒有傳統的“教材”做依托，也沒有大家熟悉的套路規範供模仿，這雖然給教師留下很大的創造空間，但也增加了教師實施的困難，課程資源開發中的許多不確定因素，如哪些資源可以進入課程資源，哪些課程資源可以進入學生活動內容，都需要教師去積極地開發、鑒別、利用和積累。這些工作是學校教師以前未曾學習或實踐過的。因此，對綜合實踐活動課程資源開發和利用的任何討論和探究都有助於這門新課程的順利實施。
此外，課程資源的開發實質上就是探尋一切有可能進入課程，能夠與教育教學活動聯係起來的資源。課程資源的利用實質上是充分挖掘被開發出來的課程資源的教育教學價值。課程資源的開發和利用是密切聯係在一起的，開發是利用的前提，利用是開發的目的。因此，作者在這裏把兩者合二為一整體討論。