綜合實踐活動的目標設計包括以下幾個過程：首先，對照指導綱要，考察活動範圍，看活動屬於自然領域、社會領域，還是自我這一領域；其次，考慮活動的範圍，即是指定領域還是非指定領域，是指定領域中的哪一個領域；然後分析活動的主體；接著設計具體活動的目標，最後設計活動階段目標。
（一）對照《綜合實踐活動指導綱要》，考察活動的內容範圍
綜合實踐活動領域包括：人與自然、人與社會和人與自我。這些方麵所要達到的目標在綜合實踐活動的指導綱要中已作了規定，因而在設計目標的時候我們首先要考慮這些目標。比如開展人與自然領域的活動，對照綜合實踐活動指導綱要，我們可以發現與這一方麵有關的活動應該實現以下目標。
1.小學
親近周圍的自然環境，熱愛自然，初步形成自覺保護周圍自然環境的意識和能力；接觸自然，豐富對自然的認識；欣賞自然世界，發展對自然的熱愛情懷；通過豐富多彩的活動，理解人與自然不可分割的內在聯係；知道如何保護和改善自然環境，並身體力行。
2.初中
增進學生對自然的了解與認識，逐步形成關愛自然、保護環境的思想意識和能力；走進自然，增進對自然的了解與認識，理解人與自然的內在聯係；關心自然環境，自主探究自然問題，具有環保意識；參與環境保護的活動，形成初步的環境保護能力。
（二）考察開展的活動領域
《綜合實踐活動指導綱要》的“總則”部分指出：綜合實踐活動包括指定領域（研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動技術教育、信息技術教育）和非指定領域（如班團隊活動、校傳統活動〈科技節、體育節、藝術節〉、學生的心理健康活動等）。並對指定領域與非指定領域各個方麵的具體目標作了規定。因此，在設計活動的具體目標時要注意本主題屬於哪一領域，《綜合實踐活動指導綱要》中又是如何規定的，然後再去製定活動的具體目標。