本節目標
1.理解和掌握社會情感學習的內涵及概念框架。
2.理解社會情感學習與人的發展和教育的關係。
3.掌握情感教育和社會情感學習的內在關係。
4.區分情緒與情感，厘清對情感教育認識的誤區。
活動1 理解社會情感學習的定義和內涵
【活動目標】
①理解社會情感學習的內涵。
②掌握社會情感學習的內在概念框架。
【活動時間】
45分鍾。
【活動材料】
閱讀材料、大白紙、小型便箋紙。
【活動方法】
閱讀、小組討論。
【活動過程】
①參訓者閱讀提供的社會情感學習的定義與概念框架材料。（10分鍾）
②參訓者分小組，圍繞問題討論上述材料。（10分鍾）
③各組陳述討論成果並互動追問。（15分鍾）
④培訓者總結。（10分鍾）
【活動提示】
在活動中要圍繞以下問題進行充分討論。
①如何理解社會情感學習的內涵？
②如何認識社會情感學習的概念框架？
③如何理解中外社會情感學習定義與概念框架的異同？
【閱讀材料1-1】項目的社會情感學習定義和概念框架
社會情感學習是指開發學生獲取社會情感能力所必需的態度、知識和技能的過程。
旨在促進兒童的全麵發展，通過學校管理、教育教學、家校合作等支持性環境建設，在校內外形成“相互尊重、理解和支持”的人際關係與積極氛圍，幫助學生在學校和社會生活中獲得發展所必需的對自我、對他人、對集體的認知與管理的意識、知識和技能，培養學生的自信心和責任意識，建立積極的人際關係，形成良好的情感和道德品質，有效地應對成長過程中的挑戰，促進身心全麵協調發展。
社會情感學習的概念框架是在吸收國外相關研究成果的基礎上，結合中國文化與教育的實際建構而成的，增加了集體認知和管理兩個部分，形成了中國化的社會情感學習概念框架，共分為六個維度：自我認知、自我管理、他人認知、他人管理、集體認知、集體管理。每一維度都有自身關注的焦點，並有對這些關注點的解讀。（見表1-1）