本節目標
1.了解教師社會情感能力的現狀與理想狀態之間的差距。
2.掌握提升教師社會情感能力的途徑。
活動1 教師社會情感能力現狀與理想狀態之間的差距
【活動目標】
了解教師社會情感能力現狀與理想狀態之間的差距。
【活動時間】
30分鍾。
【活動材料】
閱讀材料、大白紙、膠帶、彩色筆、小型便箋紙。
【活動方法】
小組研討。
【活動過程】
①閱讀材料《三毛的故事》，談談感想，並以此為線索，談談缺乏社會情感能力的教師對學生產生的負麵影響。（5分鍾）
②根據表5-2中社會情感能力六個維度的內容，將參訓者分為六個小組，每組分別針對一個維度，結合教學實際，分析教師社會情感能力的現狀與理想狀態之間的差距。（10分鍾）
③全班分享、交流。（10分鍾）
④培訓者點評。（5分鍾）
【活動提示】
①本活動旨在使參與者正確認識教師社會情感能力的現狀與理想狀態之間的差距，明確完善教師社會情感能力的方向和內容。
②活動實施過程中，培訓者應通過導入語激發參訓者思考問題的興趣。
③培訓者應注意調控時間，巡回指導，把握活動進度，提高活動質量。
【閱讀材料5-2】 三毛的故事[2]
初二的時候，我（台灣作家三毛）數學總是考不好。有一次，我發現數學教師每次出考試題都是把課本裏麵的習題選幾題叫我們做。當我發現這個秘密時，就直接把數學題目背下來。由於我記憶力很好，那陣子我一連考了六個100分。數學教師開始懷疑我了，這個數學一向差勁的小孩功課怎麽會突然好了起來呢？
一天，她把我叫到辦公室，丟了一張試卷給我，並且說：“陳平（三毛原名），這10分鍾裏，你把這些習題演算出來。” 我一看上麵全是初三的考題，整個人都呆了。我坐了10分鍾後，對老師說不會做。下一節課開始時，她當著全班同學的麵說：“我們班上有一名同學最喜歡吃鴨蛋，今天我想請她吃兩個。”然後，她叫我上講台，拿起筆蘸進墨汁，在我眼睛周圍畫了兩個大黑圈。她邊畫邊笑著對我說：“不要怕，一點也不痛不癢，隻是晾晾而已。”畫完後，她又厲聲對我說：“轉過身去讓全班同學看一看！”當時，我還是一個不知道怎樣保護自己的小女孩，就乖乖地轉過身去，全班同學哄堂大笑起來。第二天早上，我悲傷地上學去，兩隻腳像灌了鉛似的邁不動，走到教室門口，我昏倒在地上，失去了知覺。從此，我離開了學校，把自己封閉在家裏。[3]