·學習成果
學生能識別出一些不利於自己學習的困難。
學生能想出一些辦法來克服這些困難。
學生能設立成功的標準，這樣就能知道自己是否已經達成目標。
·課前準備
（一）教學場地及材料準備
課前確定桌椅能夠隨機組合的場地；準備熱身活動所需的白紙和筆；準備主題活動所需的貼紙和資料。
（二）教學組織與實施準備
理解培養學生辨識學習障礙的意識和提升學生克服學習障礙的能力是本節課的重點和難點；了解本節課的安排比較緊湊，應該注意時間的控製和把握。
（三）教學組織方式概覽
熱身活動：集體造句。
主題導航：朗讀紙條。
探究與體驗：將借口分類；設計遊戲。
總結與反思：評價遊戲。
·學習過程
（一）熱身活動：集體造句（5分鍾）
教師準備好一支筆和一張空白紙。遊戲開始後，第一位學生隨意在紙上寫一個字，然後將筆和紙傳給第二位學生；第二位學生按要求寫完一個字後交給第三位學生……直到組成一個句子。如果到排尾，句子沒有結束，則排尾的學生將句子寫完整。學生寫完後，教師將所造的句子念給所有的學生聽。
“同學們，如果我們能夠造出一個完整的、沒有語病的句子，那麽這就需要每個人認真理解前麵的人的想法，並寫出正確的字。”
·教師可以告訴學生，如果不認識前麵同學所寫的字，可以向教師尋求幫助。
·如果有自己想寫卻不知道怎麽寫的字，學生可以用拚音代替。
（二）主題導航：朗讀紙條（5分鍾）
教師從講桌上拿出一張紙條，讀出紙條上的文字，提醒學生認真聽紙條上的內容。
“親愛的老師：你說我能把我的工作做得更好。我認為這麽說不公平，因為這個工作太無聊了；房間裏太吵了；我要出去玩，而不是做作業；我最好的朋友老是和我說話。”