克裏斯汀·尤斯坦斯杜蒂爾
37年前，當我開始自己的職業生涯時，我沒想到自己將走上用沙盤遊戲和講故事與兒童一起工作的道路。然而，隨著時間的推移，我的興趣逐漸放在了兒童的發展上。我尤其關注他們的情緒發展，以及可以利用想象力和創造力讓孩子進入自己內心世界的方法。
我的第一份工作是在一家公立圖書館當兒童圖書管理員，不久之後，我調到了學校圖書館，在那裏我開始對教育產生了興趣。在攻讀基礎教育學碩士和教育學博士期間，我都是對民間傳說、童話故事進行研究。在讀博士期間，我還對兒童原創童話故事以及這些故事作為兒童教育和情緒發展的催化劑效應進行了研究。在研究中，我使用了分析心理學的理論和結構心理學的模型。完成論文答辯後，我繼續學習分析心理學。這是我第一次了解到沙盤遊戲療法。我找到了一位住在我曾居住過的英格蘭一座小城附近的沙盤遊戲治療師，並開始了我個人的沙盤遊戲曆程。不久之後，我完成了博士學業，回到了家鄉冰島。當時是2002年，至今我還在繼續自己的沙盤遊戲曆程以及沙盤遊戲研究工作。
回到雷克雅未克後，我開始在一所公立小學工作，擔任學習中心的主任。從一開始，我就決定要將沙盤遊戲和講故事應用於有學習障礙、閱讀困難、注意力和/或情緒問題，需要幫助的學生。我堅信自己能為這些孩子提供的支持，一定來源於我所熟知並非常感興趣的領域。同時，我認為孩子們解決所有問題的最強大的工具就是他們的想象力，而我的任務就是幫助他們找到自己的這種內在資源。在我閱讀過的所有有關沙盤遊戲療法的文獻中，我沒有發現在學校中係統運用這種方法的任何介紹，直到我偶然看到了一篇描述沙盤遊戲對閱讀技巧的積極作用的文章（Noyes，1981）。這支持了我的想法，並開始對有可能在學習中心開展相關的工作感到興奮不已。