個案概述
漢娜是一個沉默寡言、有禮貌的女孩，有一個包容、支持她的家庭。盡管有些害羞，但她極具創造力。漢娜情緒緊張、具有完美主義傾向，並且有些情感上的封閉。她有閱讀障礙，很長時間以來對參加考試都感到焦慮。她的檔案記錄表明她一直在書麵理解和數學方麵有困難。在本研究中，漢娜在閱讀和拚寫方麵取得了進步，學年末的時候已經接近平均水平。
在韋氏兒童智力測驗（第三版）（WISC-Ⅲ）中，漢娜的分數是平均水平（102分）。盡管不顯著，但她在操作（+8分）、知覺組織（+7分）和注意力集中（+7分）方麵都取得了進步。根據她在貝克評估量表（Beck Checklist）上的自我評估，在所有類別中她都處於平均水平，並且遠低於臨床邊界值（嚴重受損）。在學年結束的時候，盡管並不顯著，她自我評估自己的不安、抑鬱和憤怒情緒已經減弱。
漢娜的父母認為她有注意力缺陷障礙（ADD）的症狀。在學年結束時，家長評估症狀已經減少了一些，而根據阿肯巴克行為量表（Achenbach Scale），注意力集中困難已經顯著減少（-11）。根據老師的評估，漢娜沒有任何注意力缺陷障礙（ADD）的症狀。實際上，老師在量表中打的分數比家長的分數要低一半還多。在阿肯巴克行為量表（Achenbach Scale）中，老師對漢娜思維困難分項的打分有所增加（+7）。
漢娜極富想象力，她的沙盤作品和講的故事內容多樣豐富。她很喜歡玩沙盤遊戲。製作過程十分專注，總是做得比較慢，小心謹慎，會做許多嚐試並不停地評估調整。她經常在沙盤裏重新排列沙具、移動沙具，或幹脆將一些沙具放回到沙架上。她在沙子的使用上也做了很多工作，但整個過程中並沒有用到水。在她的沙盤中，不會擺放很多的沙具，並且各個沙盤之間也會傾向於使用不同的沙具。