自我評估量表
在研究的第一年，我們采用了貝克青少年情緒和社交障礙量表（Beck’s Youth Inventories of Emotional and Social Impairment）（Beck、Jolly & Steer，2006），此量表用於評估自我意象、恐懼和抑鬱。根據該量表的測評結果，阿裏和阿爾達的自我意象明顯提高，托斐的憤怒情緒大大減少。漢娜的恐懼和抑鬱情緒減弱，奧瑞的恐懼和憤怒情緒減弱。另外，阿爾達的後測結果顯示她的憤怒情緒和混亂行為明顯增加。關於產生這一結果的可能原因，我們在她的個案分析部分有更詳細的說明。
在接下來的三年中，采用了“我認為我是”（Ouvinen，1999）這一自我意象自評量表。本量表內容包括：身體和智力水平、情緒健康水平、與父母、家人、同學和老師的關係。根據這一量表的測評結果，在學年末，三名男孩博科尼、浩克和瓦魯爾以及一名女孩埃爾拉有了很大的進步。斯瓦拉認為她的狀況稍有好轉，碧約克和四名男孩埃爾瑞、菲利普、瑞尼爾和斯馬瑞認為自己沒有變化。另外兩名被試菲歐拉和歐恩隻在學年末填寫了一次本問卷，所以無從進行數據對比。不過菲歐拉主觀認為自己情況更加惡化，歐恩認為自己依然保持在平均水平。一名男孩維迪爾認為自己的情況在學年末時變得更糟，在前後兩次評估中，他的分數都在平均分以下。
表2 被試的自我意象和心理狀態
阿肯貝克行為量表和注意力缺陷/過動症評估量表（第四版）
表2，表3均由家長和老師分別填寫。當雙方的評估結果有出入，或出現明顯分歧時，我們會針對這種結果闡明主要結論。
表3 老師和家長對被試的注意力缺陷/過動症狀的評估
老師和家長都認為，在這些被試中，注意力缺陷的症狀比過動症的症狀要普遍得多。根據老師的評估，12名被試有注意力缺陷的症狀。其中菲利普、阿爾達和阿裏這三個孩子的個案將在下一章中詳細介紹。在學年末，老師評估12名被試中有6名的症狀減輕，其中就包括菲利普和阿爾達。根據家長的報告，在學年初的時候，7名被試有注意力缺陷的症狀並且都超過了臨床診斷臨界值，其中有菲利普、阿裏和漢娜。漢娜是本書個案討論部分的第四個個案。學年末時，有4位家長報告被試的症狀減輕，其中包括菲利普和漢娜。