前言
陶行知是近代以來中華民族向人類貢獻的一位具有廣泛的世界影響的偉大教育家。他所倡導的生活教育理論和實踐對中國以及世界上其他國家（特別是發展中國家）的教育改革與發展，曾經產生並且還在繼續產生程度不同的影響。長期以來，他的生平事跡和思想遺產，不僅得到我國大陸學術界的重視和研究，而且也吸引了不少海外及台港地區學者的注目。這裏，筆者根據收集到的有關資料，分日韓、歐美以及台港地區三大部分，概要地介紹一下海外及台港地區學者研究陶行知的曆史和現狀，旨在幫助人們了解海外及台港地區陶行知研究的有關情況，加強海內外學術界的交流，促進陶行知研究的深入發展，使人們真正認識到陶行知在國際上享有的崇高聲譽和占有的重要地位，從而增強民族的自豪感和凝聚力，堅定弘揚民族文化優秀傳統、創立具有中國特色的社會主義教育理論體係的信心和決心。
一
如同其他中國學者研究一樣，日本學者在陶行知研究方麵，其起步之早、發展之快、研究之深廣、成果之豐碩，均居各國學者之首，給人以突出的印象。這固然是由於日本學者在地理、曆史、文化等方麵享有天然的優勢，但更重要的是因為陶行知與日本有著密切的關係。1930年4月，國民黨政府以“勾結叛逆、圖謀不軌”等罪名，強行封閉南京曉莊學校，並下令通緝陶行知。是年秋至次年春，陶行知一度避難於日本。此後，他始終和日本教育界直接或間接地保持著聯係。他的生活教育理論和實踐引起了日本有關人士的極大關注，並對日本的教育產生了有形或無形的影響。綜觀80年來日本學者研究陶行知的曆史，大體上可以分為第二次世界大戰結束以前、結束以後和20世紀80年代以來這樣三個階段。