楊燕芳 江蘇省蘇州市吳中區東山中心小學
擔任了多年的班主任，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嚐過成功的甘甜。去年暑假，當我得知將擔任一年級班主任的時候，喜憂參半。喜的是：我可以從頭再來，曆練一下自己；憂的是：一年級是孩子們學校生活的開始，萬事開頭難。我該如何著手呢？假期中，我便開始認真設計班級管理的方法策略，爭取讓孩子們的求學之旅有個良好的開端。
一、有備而來，書信溝通
開學前，我想好了與學生家長建立聯係、同步管理的方法——用書信搭建溝通的橋梁。我在開學時交給每位家長一封信《並肩攜手，點亮希望》。我在信中明確告訴他們應該為孩子準備什麽、要注意什麽，告訴他們我對學生的一些要求和學生應懂得的規矩。一個星期之後，我給家長寫了第二封信《早點上路，多點精彩》，向家長匯報一個星期以來孩子們的“學情”和“習慣”，更重要的是，告訴家長如何為孩子創造一個良好的家庭學習環境。一個月後，我給家長寫了第三封信《牽手吧，給孩子一個難忘的童年》，向家長分析了我班第一次考試的情況，並介紹了班裏下一階段要開展的活動，讓家長心中有數，為孩子的積極參與做好準備。期中考試之後，針對本班的具體情況，我給家長寫了第四封信《重在天天不間斷》，提出讓孩子閱讀和寫日記的幾點想法，及班裏開展讀書活動的具體安排，希望家長配合。正如蘇霍姆林斯基所言：“教育的效果取決於學校和家庭的教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那麽學校的教學和教育過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來。”我用一封封書信架起了溝通、尊重、信任的橋梁，也從家長的一封封回執中體味著一種簡單樸素而又充滿幸福與感動的教育生活。