梁崗 四川省成都市石室中學
班級標識是班級文化的重要標誌，班級標識的建立過程是班級文化創建的過程，需要在師生交往、班級發展，甚至一些特定條件下逐漸生成。班主任的任務就是要想方設法促進它們的誕生。
一、“拋磚引玉”，引出班名，填寫班歌
在創建2012屆（23）班班級標識之初，我特意召開了一節主題班會——“‘魅力28’的風采”，激發學生製作班級標識的興趣。“魅力28”是我所教的2009屆（28）班的班名，我將剛剛畢業的學生們開展的精彩活動製作成視頻，配上或舒緩或活躍或**的音樂，在視覺與聽覺的雙重衝擊下，引發學生強烈的共鳴，進而產生創作自己班級標識的欲望。我把這一招叫作“拋磚引玉”，每次接新班都會使用，屢試不爽。
“他們唱的是什麽歌？”
“快看，他們每個人都戴著一條紅色領帶！”
“哇，他們還有自己的LOGO！”
……
隨著視頻的推進，熟悉的校服、熟悉的教室、熟悉的校園，演繹著不一樣的精彩，視頻中的每一處精彩都撥動著新班級成員的心弦。
我在一邊不緊不慢地回答著學生的問題：
“哦，他們唱的是自己選出的班歌，是汪峰的《怒放的生命》，可惜有點缺乏創造力。”
“紅色領帶漂亮吧，可不是街上幾塊錢買來的，是‘魅力28’的女生一針一線縫製的，那上麵還繡著同學姓名的漢語拚音全拚。”
“LOGO確實漂亮，花費了學生不少心血。”
……
15分鍾的視頻，在高考前我與所有學生緊密擁抱的合影中結束，卻在新班級的每一個學生心中激起了“驚濤駭浪”。
“‘魅力28’太厲害了！”一個學生發出了感歎。
“我相信你們會做得更好。”我說。
“對，我們一定能超越‘魅力28’，等到您下一屆帶班的時候，就該展示我們的風采了。”