李一丹 北京市勁鬆第一中學
教書是一場暗戀，你費盡心思去愛一群人，結果卻隻感動了自己；教書是一場苦戀，費心愛的那一群人，總會離你而去；教書是一場單戀，學生虐我千百遍，我待學生如初戀；教書是一樁群體戀，通過你的牽線搭橋，相戀成片，教師卻在原地一成不變。親愛的同學，你若不離不棄，我便點燈相依；你若自我放棄，我也無能為力！
在新初一帶班三周之後我給孩子們讀了這段話。一個個小麵孔上有了各式各樣的小表情。更多的是讚同、理解和感動。
感情這種事兒，付出的要恰到好處。少了顯得沒有責任感，多了又容易讓人疲憊反感。
孩子們的世界很單純，小學的天真懵懂還在延續，升入初中的新奇、激動、錯雜、恐懼等情感交織在一起。作為一名年輕的班主任，隻要有一點點親和力，和孩子們有一點點共同語言，就很容易打成一片。隻是如何把這種親近和喜歡變為教育的手段，讓孩子不隻是單純地喜歡這個年輕的班主任，而是能積極健康地成長、努力自主地學習、穩定迅速地成熟，這才是最重要與根本的話題，也是一名教師的本職所在。
很羨慕學校安排的教齡20多年的班主任師傅總是給所有學生嚴厲莊重的第一印象，使得孩子們總是把師傅的話爛熟於心，一個個規範老實；然後一年兩年之後，在親近、了解之餘漸漸體會到師傅的慈愛與用心，然後以一顆感恩尊重的心去努力與奮鬥。
而我，在第一印象裏，孩子們就不會輕易認定我是他們的父母輩，最多是一個溫柔的大姐姐。那麽對此孩子們的反應就很明顯地體現出兩種趨勢：很熱情和很隨意。很熱情的孩子中又分為因喜愛而迫切渴望被教師關注從而努力表現好自己，以及小小表現出自己的負麵能量以求得關注兩種反應。很隨意的孩子通常是，因為有從小養成的一套學習方法，所以不在意班主任，可以繼續按自己的方式學習，以及習慣了小學教師的嚴厲及貓捉老鼠的遊戲對於初中這麽和藹可親的教師瞬間可以放鬆懈怠兩種類型。