王樂 北京市豐台區東鐵營一中
作為“90後”的青年教師，我在2014年8月底以班主任的身份迎來了33位初一新生。在軍訓前的一周，我每天都在思考：班規、班訓如何定？紀律怎麽抓？我利用假期閱讀了兩本與班級管理、班主任工作有關的書籍，對班級也有了整體的構想。但是，當我站在操場上，看著烈日下強忍著酷暑、紋絲不動站著軍姿的孩子們時，我打破了以前的種種想法，少了孩子們我的班規、班訓有何意義？所以，一切從了解開始。
回想我的中學生活，那經曆是相當的豐富，可以說好事、壞事我全都做過，初中是瘋丫頭、高中是學霸。我一直都認為這些是我最寶貴的財富，因為不同學生的心理我多少都能設身處地地了解。所以我不擔心班裏出現任何問題學生，反而擔心他們不能及時地適應新的環境（包括同學、老師、學校管理）。出於這種想法，我給自己定了兩周目標，每周都有針對性地抓兩三項常規。
第一周是軍訓，在軍訓前，我對學生提出了兩個要求：一是聽教官指揮，做到“快、靜、齊”；二是每天回家寫一篇不少於300字的軍訓感受。一天下來，我發現學生即使在休息的時間也不怎麽交流，安安靜靜地坐在那裏。不交流，怎麽能互相熟悉？這可急壞了我。我想如果是我第一次參加軍訓，麵對一群陌生的同學和老師，我會有哪些困惑？首先，我會害怕，處處小心翼翼，生怕做錯事。其次，我會害羞，沒有勇氣主動與他人交流。最後，軍訓真的很辛苦。所以在接下來的幾次休息時間裏，我主動走到學生的隊伍中，教給他們緩解肌肉疼痛的方法，並找一兩個稍微活潑點的學生，讓他告訴我周圍同學的姓名，數不出來就玩笑式地給他個小處罰，這下子學生們立馬就來了精神，七嘴八舌地聊了起來。當天的軍訓日記中，好幾位學生都提到自己交到了新朋友。結交新的朋友，是一件多麽美好的事情啊！