文朝儀 浙江省寧波中學
所謂民主型班級，就是在這個集體中，老師與學生是平等的，學生之間也是平等的，而且老師和學生在這個集體中是相互促進、相互成長的。其發展的目標是讓班級成為提升個體生命質量的集體。作為一個新老師，在沒有任何經驗的情況下，我認為此種模式是最適合我的班級的。那麽，如何建立民主型班級呢？學生在這個過程中又如何實現成長呢？這裏通過一個製定班規的案例來加以說明。
我們的班規在最終形成前，主要經曆了四次活動。
第一次，由臨時班委分頭規劃班規。每個班委先寫出自己應該負責的內容，同學們在這方麵需要做到什麽，及如果達到目標或沒有達到目標將分別有何獎懲措施。這個過程中，很多班幹部其實都不知道自己該做什麽，於是通過這樣的一次活動及與各個班委的單獨麵談，我就把對他們的期望及他們在這個崗位上需要履行的職責滲透進去。雖然最終他們也沒能給出一份完整的班規，但是我的目標基礎實現了。
第二次，全班討論確定是否需要班規。盡管我的最終目標是一定要有班規，但是這樣一次討論還是非常有必要的。這次討論的激烈程度是我所沒有想到的，認為需要班規的和不需要班規的人數差不多，意見也都非常尖銳。在這個過程中，我也與他們一起討論，此時我就把我要建立班規的各種原因滲透進去。在不知不覺中，一節課就結束了，而我們隻討論了這一個問題，但我覺得非常值得。因為大家如果在思想上沒有統一，那麽後麵的行動將是無效的。而且這個過程，是學生之間、學生與老師之間進行的思想交流，這是一種平等的體現。這一次，我們就以下問題基本達成了一致：班規不是約束而是保護他們的，班級需要一種共同的秩序，集體需要每個人參與並做出自己的貢獻，個人才會在其中受益。