徐麗 江蘇省揚州市邗江區實驗小學
一年級小學生天真爛漫，愛說愛動，行為約束力差，注意力容易分散。為了幫助他們學會遵守班級紀律，養成良好的行為習慣，我另辟蹊徑，巧用“蘋果林”助推學生成長，效果不錯。
我在正對著教室門的白牆上辟出一塊地方，畫了44棵蘋果樹，並在每棵樹的下麵寫上一個學生的名字。一夜之間，教室的牆壁上多出了一片小樹林。孩子們站在樹林下像小鳥一樣嘰嘰喳喳地議論著，舍不得離去。
我向他們解釋道：“這片小樹林由44棵蘋果樹組成，每棵蘋果樹都有自己的主人哦，就是我們班的每個孩子。以後誰的表現好，老師就獎勵他一個‘紅蘋果’貼到自己的樹上，表現不好的老師就給他貼一條‘小蟲子’。”我邊說邊拿出事先剪好的“紅蘋果”和“小蟲子”，學生們一個個眼睛瞪得圓圓的。“誰的樹上蘋果最多、蟲子最少，誰的蘋果樹就是最健康的。”聽了我的這番話，學生們興奮極了。當天，作業寫得漂亮的孩子都得到了一個“紅蘋果”。
自從班裏有了這44棵“蘋果樹”，孩子們的精神狀態大不一樣了。哪個孩子不希望自己的樹上掛滿“紅蘋果”？哪個孩子願意自己的樹上生滿“小蟲子”？試用一個星期後，大家約定：隻要上課發言積極、學習進步、樂於助人、為班級爭光……都可以獎勵“紅蘋果”；上課不認真聽講、遲到、不講衛生、不講文明……都要貼“小蟲子”。久而久之，孩子們在“紅蘋果”和“小蟲子”之間學會了選擇，學會了明辨是非，學會了自我教育。上課時，背自然挺直了；寫作業時，書寫更認真了；回家後，堅持課外閱讀的多了……
一個學期下來，有的學生得到了40多個“紅蘋果”，而得到“小蟲子”最多的僅有4條。每棵樹上從結出第一個紅蘋果到現在的幾十個紅蘋果，見證著孩子們付出的努力，記錄著孩子們成長的足跡。