李海燕 雲南省玉溪市元江縣澧江一小
一年級小學生好動、注意力容易分散。要想提高課堂的學習效率和學習質量，訓練學生從細節入手學習課堂常規至關重要。
細節一：當老師講課或同學發言時，要求學生們一定要看著老師或專注傾聽同學發言。
細節二：當需要學生注意黑板上的內容時，則要求學生將課本輕輕倒伏在桌子上，並端正坐姿注視黑板，用心傾聽。
細節三：當抽查學生書空漢字筆順時，應要求其他學生在保持安靜的同時，看著黑板上的板書，並舉起右手跟著被抽查學生一起書空。
細節四：當學生們學習疲勞、課堂氣氛較為沉悶時，可適當穿插一些輕鬆明快、富有節奏感、朗朗上口的童謠式教學語言。如：“××的/朗讀/真是/美，老師/還想/聽/一遍，可/以/嗎？”“××的/發言/真/精彩，我們/掌聲/祝賀/他”等。
細節五：在組織學生“開火車”讀書之前，可發口令：“火車、火車就要開，哪組的火車開得好？”學生們舉起小手高喊：“我們組的火車開得好！”於是，可以組織下一步的學習——利用“開火車”的方式讀課文。
在課堂上，隨時調動每一個孩子眼、耳、口、手等感官參加學習，不僅減少了學生們因控製不住自己，隨意亂動、不專心聽講的毛病，而且也避免了教師反複詢問“對不對”“好不好”“是不是”“要不要”等毫無意義的問題，從而提高了學習效率，保證了學習質量。