陳兵 江蘇省蘇州外國語學校
接手新班後，麵對收上來的學生作業，我不禁倒吸了一口涼氣：抄詞本滿是抄錯的字詞，默寫本到處都是默寫錯誤的詞句，作業本上還有不少由於粗心導致的錯題，所有作業本上的字都有一個共同的特點——東倒西歪，胖瘦不一！我知道，要想讓學生改掉粗心的毛病，必須讓他們心氣平和下來。心靜了，人便靜了；人靜了，做事才會有章法。這時，我想到了可以讓人修身養性的書法。況且我平時對書法頗為愛好，喜歡塗塗寫寫，體會揮毫潑墨過程中的身心愉悅。
鑒於此，在創建特色班的時候，我毫不猶豫地選擇了書法。
一、爆“炒”書法，營造聲勢
為了營造聲勢，我利用一節班會課和一個晨會時間進行了創建書法特色班的動員，我對學生們說：“書法是我國的國粹，是一門高雅的藝術，在古代，大凡有學識的人，都擅長書法，學問越大，書法造詣越深。現今，書法也是高雅的代名詞，有文化的家庭都願意掛幾幅字畫顯示自己的身份，以示高雅。大家想不想讓自己變得既高雅又有學識？”學生齊聲稱是。接著我又說：“培養高雅情趣是我們學書法的唯一宗旨。我們不考級，不為家長學書法，不讓書法成為第二個書包。我們學書法是為了享受，享受揮毫潑墨的美妙感覺，聞著墨香，聽著音樂，書寫的不是寂寞，而是一種暢快的心情。”聽到這裏，許多學生笑容滿麵。
接下來，我為全班學生統一配備了毛筆、書法包、毛氈，購買了音樂光碟，上課的地點集中在書法教室，同時通過班級網頁書法化、班級布置書法化、班級板報書法化，時時處處營造聲勢，爆“炒”書法。
二、創造機會，吸引興趣
我利用活動做抓手，吸引學生的興趣。我們班舉辦了兩屆“書童杯”書法大賽和一些與書法相關的活動。每次的頒獎都很莊重，喜報、獎品、獎狀一樣不少，音樂、投影、拍照、網絡宣傳一樣不落。獲獎的學生喜滋滋的，主題隊會時還可以在家長麵前進行表演。這一份份的甜頭，調動著他們練習書法的積極性。