王青 遼寧省大連市第四十中學
作為一名市級骨幹教師，因“交流”需要我來到一所基礎薄弱學校任初一班主任。
學生報到當天，我讓學生做自我介紹，大部分學生講的都是“我小學成績不好，請大家多幫助我”“我基礎很差，希望你們別笑話我”等類似檢討的話。當我讓他們說說自己的特長時，許多人都回答“沒有什麽特長”“我什麽都不行”，一個男孩居然小聲嘟囔說“有特長的都擇校走了”。望著學生們畏縮、猶疑不定的眼神，我驀然明白了：這是一群缺乏自信的孩子。果然，通過查閱學生檔案，我發現班級40名學生中有三分之一都是外來打工人員子女，其中單親家庭占了將近一半。問卷調查顯示，缺乏自信心的學生占全班人數的70%以上。
自信是一個人發展的內在動力，是人生發展的重要支柱。一位名人說：“播種一份習慣，可以收獲性格；播種一種性格，則可收獲命運。”我希望學生在初中三年學會的東西，對他們未來30年都有幫助。於是，我決定把培養學生的自信作為班級管理的重中之重。
一、教師自信感染學生
班主任作為班集體的領導者，一言一行都會潛移默化地影響學生，隻有自信的班主任才能培養出自信的學生。
開學第一節語文課上，我在學生麵前“毫不謙虛”地介紹了自己：“我是一個很優秀的老師——29歲當選市勞動模範，31歲省長親自為我頒發省‘五一勞動獎章’，33歲被選為市黨代會代表，現在是全省最年輕的特級教師；我曾在一個學期內將全校語文倒數第一、第二的班級轉為正數第一、第二；在剛剛結束的中考中，我班的54名學生有48名考入了重點高中……我以前帶的每一個班都很成功，這次也一定不會例外，我相信我有能力讓這個班級成為一個更出色的集體。”接著，我讓每一名學生效仿老師，自信地向大家介紹自己。這一次，孩子們的表述紛紛變成了“雖然我以前學習不好，但我相信，有這樣一個好老師，我一定能趕上來”“我會記住老師告訴我們的‘過去屬於死神，未來屬於自己’，一切從頭再來”“來到中學，一切都是新的了，我也會有一個全新的開始”等給人以無限期望的語句。