陳小傑 北京市朝陽第二實驗小學遠洋一方校區
一年級作為孩子整個人生成長過程的起始年級，承擔著為孩子未來生命發展奠基的神聖使命。因此，一年級的習慣養成和能力培養尤為重要。以下，我將結合學校文化，具體敘述我和我的一年級新班共同成長的經曆。
一、構建共同班集體意識
幾十個孩子，由最初的互不相識到逐漸相識相知，從隻有爸爸媽媽的一個“小家”來到了擁有幾十個人的一個“大家”，這是孩子走進班集體、成為一名小學生最重要的標誌之一。剛剛走進班集體，孩子們會有諸多不適應。有的哭著喊著找媽媽，有的喜歡隨時喝水吃東西，有的習慣將自己的物品堆積滿地等。麵對孩子們不適應新環境的種種表現，我並沒有著急立下那些一板一眼的規矩，而是順應學校的統一安排，帶領孩子們先熟悉整個學校的環境，認識一下男、女衛生間和飲水機的位置，介紹一下學校的教師和其他班的同學，找不愛表達的孩子聊聊天，聽聽脾氣急的孩子說說自己的想法，慢慢消除孩子們心理上的陌生、害怕和排斥，讓孩子們在學校中找到親切感和熟悉感。
在孩子對學校和班級有了一定的情感認同後，我開始嚐試引領孩子融入班集體生活。首先，我會向孩子們介紹大家共同學習生活的班集體，然後讓每一個孩子都做自我介紹，鼓勵孩子們大聲說話，勇敢地表達自己的想法，並盡快熟悉班集體大家庭裏的每一個小夥伴。在班集體中責任十分重要，教師必須以身示範。同樣，孩子也需要知道自己的責任：自己就是班級的小主人；班集體的光榮，需要“我”；大家都是好夥伴，你和我之間要互相謙讓，彼此幫忙；看到地麵上有一張紙，我要撿起來並扔到垃圾簍；看到小夥伴的鉛筆掉到了地上，我要撿起來還給他；看到水龍頭在滴水，我要馬上擰緊；不能亂折花草樹木……逐漸地，大家將共同的規定變成了約定，從最初的“知道”變成了“做到”。偶爾，個別同學違反了約定，其他的小夥伴就會馬上提醒他。我欣喜，在這個過程中孩子們的責任心和集體意識都在增強。但我更清楚，這隻是個開端，若想讓孩子們真正熱愛班集體，還需要班主任更多的教育智慧和創造性思考。