康旭 北京市朝陽區第二實驗小學遠洋一方校區
2014年對於我來說注定是不平凡的一年，因為在這一年的9月1日，我正式成為一名小學班主任，開啟了人生一個嶄新的“開端”。不得不承認，班主任工作是瑣碎、繁忙的，特別是一年級的班主任，更是一個複合型角色。當孩子們需要關心愛護時，班主任應該是一位慈母，給予他們體貼和溫暖；當孩子們有了缺點時，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他們的不足，並幫助他們改正。21世紀的孩子見多識廣、能說會道、善於表現自己，這些特點固然讓人欣喜，然而他們身上所表現出來的散漫、不善與人合作、比較自私、動手能力差、依賴性強、容易以自我為中心等情形也著實讓人擔憂。既不能打擊孩子們的信心和自尊心，又要有效及時地幫助他們改掉壞毛病、培養良好的行為習慣。要做到因時製宜、因材施教，這些事情說起來容易，實際運行起來可真是讓我這個同樣是新兵蛋子的班主任發了愁。
如何教？教什麽？從何下手？開學前的暑假我就為此苦惱了很久，請教師父，翻看書籍，研究低齡段孩子的心理特征，上網查閱經驗分享……自認為做足了功課的我，在開學的第一天就被孩子們來了個下馬威。讓我這個暴脾氣的北方姑娘徹底沒了脾氣，“不知所措”這四個字最能代表我當時的心情。漸漸地，從跟孩子們的接觸中，我似乎發現了些門道，雖然不是能夠“立竿見影”的方法措施，但是“變化”在無形中悄悄地發生著……下麵，我將從幾個方麵來淺談我的帶班感受，與大家共同學習。
一、“愛”來陪伴
作為班主任，首先是接受社會和家長的“委托”來教育他們的子女，學生對於教師來說不是唯一的，但對於每個家庭來說卻都是唯一的，孩子承載著家庭的命運、擔負著家庭的希望，珍愛每一名學生是作為教師首要的素質。所以我在處理學生的事情時，都是用“愛”陪伴左右的。