楊玲 北京市朝陽區日壇小學
作為一年級班主任，管理好班級，教育好學生，需要我們動腦筋、想辦法，隨時用各種方法與孩子們“鬥智鬥勇”。要想讓孩子們按照規則生活學習，我覺得要做到有足夠的愛心，要去理解和關心他們，細心觀察他們，發現他們的喜怒哀樂，了解每個孩子，知道他們想要什麽，渴望什麽，害怕什麽，相信什麽……在整個班級管理過程中起決定性作用的當屬老師的恒心，往往我們的教育有了可人的收獲，我們沒有堅持，或者鬆懈了，那麽在教育過程中就會退回到原點，往往我們以為是方法不夠好，學生不夠好，家長不配合，而失去信心，實際是我們的教育還沒有到位，還缺少那麽一點恒心。
一、起於細心，重於愛心
才接新一年級兩周，就覺得好難。孩子沒有過去的踏實，沒有以往的乖巧，視老師為空氣，每天我都會全天候蹲守在教室裏，生怕出一點紕漏。從準備文具，到桌椅擺放；從喝水、上廁所，到課間加餐；從排隊做操，到寫字姿勢；從課上聽講紀律，到課間遊戲……事無巨細，我都會耐心教導，蹲下來傾聽孩子說話，和顏悅色地指出不足，輕聲細語地告訴他應該怎樣做。我的愛心讓孩子們喜歡我，我的細心讓孩子們相信我。然而我發現這些根本無法改變他們，教育不是隻靠一個賞識的眼神、一句表揚的話語、一個溫柔的微笑，就會有所收獲，這些不足以讓我們真正地走近孩子的心靈，要真正發現孩子的內心，心鎖不開，就無法談成功的教育。
開學第一天，3個一年級平行班從操場到教學樓短短數十步路，（3）班過去了，還算整齊，兩行隊伍手拉手，遠看是一個整體，好樣的。（2）班過去了，也還可以，雖然有些人掉隊，但停下來，跟上了，隊伍就整齊前進了。（1）班來了，手拉著手，我拉著前麵的往前走，回頭看我的“兵”，東邊4人，西邊2人，3個人在聊天，還有5個落在後麵。天！這哪是新入學的學生，這是一群小羊羔，可愛又無序呀。停下來，整理好隊伍，慢點走，盡量讓每一個孩子都跟上，終於耐著性子帶他們進到了班裏。和所有的老師一樣，我也開始對孩子們進行訓練，教他們站隊，男一號、二號……記住自己的位置，教他們看齊，看前麵一個的後腦勺，教他們走路，手拉手，看著前麵的同學走，教他們兒歌，自我覺得夠細致了。找不到隊的，幫他找回來，看不直的，反複叮囑，站得好的，進行表揚，有進步的，立即誇獎。好，沒有問題了，一定能行。誰知5天下來變化一點也不明顯。怎麽辦呢？我的頭都大了。仔細觀察孩子們，我發現他們動起來很專心，學起知識來大多數都很用心，他們討厭停下來，討厭反複沒有變化。於是我反其道而行之。首先解決班裏的兩個特殊學生，他們找不到自己站在哪兒，總是亂插到別人的位置，每次排隊老師都要把他們追回來，我就讓他們站在隊伍最前麵，易於老師照顧，把控他們的動態。其次每天從教學樓出來到操場上操，我會先講好怎樣才是合格的小學生，應該怎樣排隊走路做操，要給班級增光添彩，樹立集體榮譽感。然後排隊，做到樓道排隊不停留，按小組走出教室，站到自己的位置，前後左右對齊就走，一秒不留。接著是走路不磨蹭，兩人拉好小手，眼睛朝前看，老師不會在樓道裏等。出了教學樓，下了樓梯要停下站好，自己前麵要能站進一個同學，眼睛要看前一個同學，要是看到再前麵一個同學就肯定有問題了，肩膀要和前麵同學對齊。到上操地點速度要快，行進間不停留。所有的過程要訣：安靜，快速，不停留。當然整個過程離不開表揚，不說誰好，不說誰不好，全體的事全體說。教室門口排隊一總結“一是否安靜，二是否快速，三是否整齊”。樓下集合二總結，操場集合三總結……還別說，一星期下來進步真快，受到所有人的好評，學生集體榮譽感倍增。