在百所數字校園實驗工作的推進中，北京市教委先後開展了以下內容的課題研究。
8.7.1 北京市中小學數字校園建設規範與建設指南研究
指南中闡明了以下方麵的關鍵內容：
第一，市、區、校在全市中小學信息化建設深入發展過程中，在信息化建設係統化應用方麵的協作性、角色及其分工。
第二，明確中小學數字校園建設的內涵，厘清數字校園建設的內容，在技術係統生成、學校信息化能力提升及其相互適應性支撐等方麵形成對中小學數字校園內涵的明確闡述，形成對中小學數字校園建設全麵、科學和深刻的認識。基於對中小學數字校園的科學認識，依托區情、校情，在市級大平台及軟件基礎設施（含CMIS、北京教育資源網等）、區級雲服務、學校深化應用及其個性化和特色化需求應用的開發部署等方麵，形成有效的頂層規劃藍圖。
第三，形成指導學校開展數字校園建設與應用的指導方法論，從學校信息化建設能力、學校信息化建設數據體係、學校信息化技術體係、學校信息化業務體係四個方麵形成指導一線學校建構數字校園及其應用的理論框架。
第四，建立市級層麵的數字校園係統及其應用分級評價，促進全市數字校園建設的專業化、係統化和規範化，建立以“用戶體驗”為中心的數字校園應用評價製度，引導全市範圍數字校園建設融合商業化體係的協作環境。克服“項目化”支撐的信息化實施弊端，形成支撐全市中小學數字校園建設的生態化環境。
從教學、管理、區域推進等不同角度開展調研，對市場教育信息化解決方案和現有數字校園中已用係統進行調研，並依據信息係統體係結構對不同產品與服務進行分析。在此基礎上，對規範體係各個方麵進行動態生成，提出了“北京市中小學數字校園建設指南”的核心框架，即分級的數字校園發展框架——四級數字校園規範（即基礎級，有較深度的應用一至二項；應用級，管理性的應用較體係或教學應用方麵有明顯的成效；骨幹級，教師專業發展中關注信息化教學、教與學方式；示範級，具有明顯的信息技術與教育教學融合的特征），從而從個體學校數字校園發展層次水平視角給出了框架性指導。