5.1 數字校園驅動的各區教育信息化整體發展
5.1.1 數字校園實驗項目加速了各區教育信息化深化融合的發展進程
北京市中小學數字校園實驗項目引領了首都基礎教育信息化的實踐進程，以係統觀、生態觀推動教育信息化麵向教育教學業務深度融合的發展，通過政策引導、數字校園實驗校機製建構、一定數量的市級數字校園實驗校任務承擔以及數字校園實驗工作動態工作機製實踐進程推進，加速了各區教育信息化在“十二五”期間的實踐步伐，強化了各區中小學教育信息化融合創新的基礎保障，提升了學校信息化深度融入教育教學業務的能力，建構了各區基礎教育信息化指向教育教學融合發展的決策服務與管理生態體係，推動了各區教育信息化麵向教育教學業務創新與變革以及服務於教育供給側改革的保障能力。
5.1.2 各區教育信息化呈現了多元化發展路徑，指向智慧教育環境發展
由於區情不同以及各區教育發展水平不同，教育信息化在全市各區發展的路徑及方式也各不相同。一些區由於教育發展水平高，經濟保障條件好，在2009年“北京市中小學數字校園實驗項目”啟動之初就呈現了區、校兩級的多樣化應用探索，一些區主動開展了中小學數字校園探索，而大部分區處於教育信息化從接觸邁向應用的初級階段。這種差異性的發展狀態在北京市中小學數字校園實驗項目實施帶動下，通過方案評審、專家培訓、外出考察、數字校園建設與實施推進、數字校園指向教育教學融合的開展，以及全市範圍內的數字校園研討、成果交流及行動性的實踐智慧分享，為全市各區以及參與學校搭建了規劃、設計、實施、優化、運維和評估數字校園的全域平台，為教育信息化指向教與學方式的創新，創建泛在育人環境，提高教育質量，發展智慧教育，促進北京市基礎教育高位均衡發展提供了嶄新的實踐環境，並呈現了指向這一終極發展狀態的多樣化實踐路徑，或求實求穩，或求新求變，或高位規劃、全麵實施，或區校聯動、迭代前行。北京市中小學數字校園實驗項目推動了全市各區大視野、高站位、真實踐、求實效的教育信息化融合實踐之路，並取得了真切的實踐成果。