4.2.1 發展過程回顧
數字校園建設是一項複雜的係統性工程，包括規劃、設計、實施、應用、評估、優化等多個環節。在建設過程中，管理部門、行政部門以及各建設學校注入了大量的資金和人力，如在校教職工、學生、家庭和社會的多方參與，因此，對數字校園建設進行評估具有多重複雜性。從整體來看，“北京市中小學數字校園實驗校”是建設項目，更側重於數字校園“建設”。伴隨著數字校園的發展，信息技術融入學校教育教學過程的深度逐漸加深，就會更側重於數字校園“應用”，進而更能呈現出發展水平特征。因此，就北京市中小學數字校園發展曆程回顧來看，整個指標體係建構適應了這一內在特征要求。
為適應數字校園建設要求，北京市首開先河，在持續行動研究的基礎上，於2014年6月發布了《北京市中小學數字校園實驗項目評估指標體係（學校評估）》，這也是北京市建立的首套專門針對數字校園建設的指標體係。這套體係包括信息化項目規劃、建設等維度指標，旨在對數字校園實驗校建設和應用情況開展評價，實現“以評促建、以評促用”。這套指標體係為當時的數字校園建設提供了指導和決策依據，對項目建設發揮了重要的引領作用。
隨著北京市數字校園實驗工作的快速發展，原有評價指標體係已不再適應當前發展階段，不利於引導學校轉變“重建設、輕應用”的傳統思路，需要聚焦信息化深度融合和應用創新模式，強化對實際效益的考察。經過新一輪的研究，2016年6月北京市發布了《北京市中小學數字校園實驗校信息技術應用水平評估指標》。
由此，在數字校園實驗項目推進下，形成了係統化的中小學數字校園發展評估指標框架。這一框架由兩個指標體係構成，即建設評估與應用評估。其中，建設評估也是指向應用的。依托這兩個評估體係，數字校園從“建設態”走向了“常態化項目態”，北京市中小學數字校園建設進入了常態化發展階段。