4.1 北京市中小學數字校園評估指標體係的研究意義
建設中小學數字校園絕不是單純意義上的校園網提升，不是軟硬件係統的堆砌，不是一種模式化的框架，而是要挖掘教育信息化的豐富內涵，實現技術發展與教育理念更新，並將它們真正有機地結合起來，開辟一條信息化時代下的數字教育創新之路，實現教育公平、優質、特色和創新發展，促進學校核心業務水平的提升。北京市中小學數字校園實驗校定位為以學校為主體推進基礎教育信息化建設的一項整體化、係統性工程，是推進我國基礎教育信息化整體從“接觸、應用”邁向“整合、創新”階段的發展途徑，是構建數字時代背景下的一種新的教育信息化環境和新的教育形態。北京市自2009年啟動中小學數字校園實驗校工作時起，就麵臨著一係列需要回答的問題。例如：麵對數字校園建設發展的豐富內涵、巨大的挑戰性、發展的多途徑化，如何覆蓋具有廣泛差異性的數字校園發展形態與內涵？在大的方向上，中小學數字校園建設在全市範圍內要引導什麽？
因此，北京市迫切需要形成一個科學合理的中小學數字校園建設評估規範，一方麵指導和促進全市中小學數字校園建設，另一方麵衡量與評估中小學數字校園建設的成果與效益。開展實驗校的建設評估，並在優化、驗證的基礎上，向區域性數字校園建設評估標準的方向努力，以推進更多數字校園建設工作的開展。評估指標體係具有地域性和動態性，基於實際需求以及實際問題的解決，基於不同類型的學校、處於數字校園建設不同階段的學校對應不同的評估指標體係。
綜上，北京市中小學數字校園實驗工作一開始就被列入全市基礎教育重點工作之中，初始目標聚焦在三個方麵，其中就包含製定北京市中小學數字校園建設評估規範，促進中小學數字校園建設在全市逐步推廣和實施，研製北京市中小學數字校園建設的評估指標體係。數字校園評估自實驗校工作開展之日起就被定位為這一工作的核心和主線，它是新時期推動教育信息化深化發展的有效抓手。