關注留守兒童的學習問題
關注農村留守兒童，除了關心他們的溫飽和安全，關注他們的身心健康外，還要關注留守兒童的學習問題。一般來說，學校是學生學習的主要活動場所，學生的學習主要在學校進行。但是學校不是學習的唯一場所，家庭教育和社會教育在學生學習和成長中也起著重要的作用。學校教育與家庭教育結合緊密，會對學生的學校生活和學習產生良好的促進作用。留守兒童因為父母外出打工，學校教育的重要性更加凸顯。因此，針對留守兒童特殊的教育環境，學校教育如何發揮更大的育人功能，提高學生的學習質量已經成為當前亟待研究的問題。
據調查，由於家庭教育配合的缺失，留守兒童在學習上常常出現很多問題。留守兒童的學習因為缺乏父母的監管和督促，再加上其自控能力還沒有完全養成，在學習上常常出現學習習慣不良、學習積極性不高等問題，具體表現是課上不能集中注意力聽講，課下不能按時完成學校布置的作業，學習成績下滑甚至經常不及格。麵對這些孩子，家裏留守老人束手無策，遠方的父母鞭長莫及，學校的老師愛莫能助，這便導致一部分學生出現了學習困難，有的甚至完不成義務教育階段規定的學業，最終不得不輟學。
留守兒童的學習問題很多，本篇隻是概括了常見的幾個學習問題，如厭學問題，表現為學生對學習不感興趣，缺乏學習動力；學習習慣問題，表現為上課不能注意聽講，課下無法按時完成作業；缺乏有效的學習方法問題，表現為雖然學習很努力但成績不高。此外，由於留守兒童的家庭教育環境的特殊性，致使學生沒有養成課外閱讀的興趣和習慣，無所事事，有的學生甚至陷入網吧，癡迷遊戲，形成網癮，影響了學習……本篇針對以上四個主要問題，對留守兒童的學習問題進行分析，並針對留守兒童的學習環境及學習特點，提出具體建議。