留守兒童較多的學校，可以組織教師建立留守兒童班級檔案以及個案成長記錄檔案，建立班級檔案與學生個案成長檔案的目的是輔助教師積極開展學生心理問題研究，記錄、觀察留守兒童群體及個體心理發展狀況，研究幹預措施及成效。
一、留守兒童班級檔案，可以包括以下內容
1.班級留守兒童信息表。包括人數、性別、年齡、父母離開孩子的時間。
2.班級留守兒童學習狀況分析。
3.班級留守兒童性格特征分析。
4.教師采取的幹預措施。
5.幹預措施的成效。
班級檔案
二、留守兒童個案成長記錄檔案，可以包括以下內容
1.學生個人基本情況信息表。可以包括性別、年級、年齡、住址等。
2.學生家庭基本情況表。可以包括父母打工城市、聯係方式、目前監護人情況等。
3.父母對孩子的寄語。
4.班主任對孩子的寄語。
5.學生個人作品。可以是繪畫、作文、隨筆、手工作品等。
個人檔案
6.學生個人獲獎記錄。
7.學生個人的苦惱與需要得到的幫助。
8.老師對學生的觀察。
9.學生目前需要得到的幫助，采取的措施與效果。
資料鏈接
名人教子方法
魯迅先生善於啟迪童心，利用童心教子，愛兒子而不溺愛兒子。
魯迅反對打孩子。他認為打孩子隻能使其皮肉受苦，而且會傷害孩子的自尊心，使父母與孩子的感情疏遠，甚至造成逆反心理，產生對立情緒，對孩子的成功不利。
當兒子周海嬰太頑皮不聽話時，他是怎樣教育兒子的呢？他采取童心教子的方法，愛兒子而不溺愛兒子，先以裝樣子嚇，接著把自己擺在與兒子同等的位置上，以平等的態度對待兒子，通過說理的方法使兒子明理、改過。兒子犯錯時，魯迅隻是用報紙卷個筒舉起來，看上去好嚴肅。海嬰立即喊：“爸爸，下回不敢了！”魯迅也就笑了。這時海嬰就小大人似的說：“我做爸爸時絕不打兒子。”魯迅又笑了，對海嬰說：“主要還是要講道理的。”小海嬰點了點頭。