一、導入的概念
導入是課堂教學的起始環節。導，就是“示之道途”，亦即“引路”之意。入，就是進入學習之門。故導入就是教師引導學生進入學習門徑的意思。
導入技能是指教師在課堂教學的起始階段，引導學生進入獲取新知的學習活動的行為方式。其目的在於激發學生在學習活動中主動參與，使課有一個好的開端。
二、導入的作用
好的導入，可以激發學生求知的欲望，引起學生對新知學習活動的興趣，由對學習活動本身的直接興趣（無意注意）發展成對學習活動結果的間接興趣（有意注意）；好的導入，可以架起新舊知識間的橋梁，化難為易，鋪設走向“彼岸”（新知）的通途；好的導入，可以啟迪學生思維，學會思考問題的方法；好的導入，可以喚起學生的理智感，在積極參與新知學習活動中感受學習的快樂。“好的開端就是成功的一半”，因此，對於師範院校學生而言，掌握導入技能十分重要而且非常必要。
三、導入的常用類型
良好的開端等於成功的一半，精彩的開講無疑為整堂課的進行奠定了良好的基礎。但是教無定法，一堂課如何開講，也沒有固定的模式。由於教育對象的不同、學科內容的不同和具體教育要求等的不同，導課也就不會相同。即便是同一學科、同一內容，不同教師也有不同的導課方法。所以，導課的方法要依據教學任務和內容、學生的年齡特征和心理需求以及教師自身的認知風格、策略等特點，靈活多變地加以運用。
（一）直接導入法
直接導入法是直接闡明學習目標和要求，各個重要部分的內容及教學程序的導入方法。教師運用簡潔明快的講述或設問，以引起學生的有意注意，誘導探求新知識的興趣。
例如，對高中生物課，教師可作如下導入：“今天我們開始學習新的一章——生命的起源和生物的進化。這一章主要探討地球上的生命是怎樣起源的，以及現在地球上的各種生物是怎樣從原始的生物演變發展而來的。這些人們曆來所關心的問題，尚存某些不同的觀點，還有許多傳說和故事。今天我們要用科學的觀點和辯證唯物主義的思想做指導，進行學習和研究。下麵我們先來研究第一個課題‘生命起源’”。